Перевод На Английский Одолжить Новый Учебник
Planet of English, Учебник английского языка для учреждений, Безкоровайная Г.Т., Соколова Н.И., Койранская Е.А., Лаврик Г.В., 2017. Учебник разработан с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального образования, а также профиля профессионального образования. Структура и содержание учебника позволяют обобщить материал, пройденный в средней школе, и обеспечить развитие знаний, навыков и умений на новом, более высоком уровне.
Перевод 'одолжить' на английский. Посмотреть также: можешь одолжить одолжить тебе. Искать одолжить в: Интернете. Можешь одолжить 91. Одолжить тебе 61. И я пошел к военным и попросил одолжить 300 радиостанций. So I went to the military and asked to borrow 300 radio stations. Он безрезультатно пытался у них одолжить большую сумму. He tried, in vain, to borrow a large sum of money from them. Вы предложили одолжить её доктору Холдену. You offered to lend it to Dr. Если только я не решу одолжить вас друзьям. Except of course if I decide to lend you out to friends. Я мог тебе одолжить пару баксов. Одолжить в Английский. Lend; oblige. Пример Предложения. Могу я одолжить карандаш? Could I borrow a pencil? Одолжи мне свой велосипед. Lend me your bicycle. Можно одолжить твой велосипед? May I borrow your bicycle? Вот, моя куколка, возьми. Съешь немного и послушай про моё горе. Должна я пойти в избушку Бабы-яги, что в тёмном лесу, чтобы огня одолжить, и боюсь, что съест она меня. Скажи же, что мне делать? There, my little doll, take it. Sep 19, 2014 - Схема 6 Образование и перевод предложений с конструкцией there is / there are. Раздел 2 Имя. Одолжить let [let] let [let]. Новый деловой английский [Текст]: учебник английского языка / В.
Особое внимание уделено формированию учебно-познавательного компонента коммуникативной компетенции, для чего использованы проектные задания. При составлении заданий учитывались требования Единого государственного экзамена.
Учебник является составной частью учебно-методического комплекта, включающего практикумы для социально-экономического и гуманитарного профилей. Диск представляет собой сборник аудиоматериалов к учебнику. Учебник предназначен для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности среднего профессионального образования. Study the grammar.
THE VERB TO BE IN THE PRESENT SIMPLE. I am я нахожусь (являюсь) I am in the reading room. Я (нахожусь) в читальном зале. I am a college student.
Я студент колледжа. / Я являюсь студентом колледжа.
I am fifteen. Мне пятнадцать (лет).
Не is он находится (является) She is она находится (является) It is он/она/оно/это (о неодушевленных предметах, животных) находится (является) The textbook is on the table. Учебник лежит/находится на столе.
It Is for college students. Он для студентов колледжа. We are мы находимся (являемся) We are in class.
Мы на занятиях. We are good at Chemistry. Мы хорошо успеваем no химии.
We are excellent students. Мы отличники. Contents Introductory Unit.
Welcome to the Planet of English! A United Family Is the Best Treasure Unit 2.
There Is no Place like Home Unit 3. What Do College Students Do? A Dream Classroom Unit 5. What's Your Hobby? Project 1 (Introductory Unit, Units 1 — 5). Discovering Celebrity Life Master Your Skills 1.
Youth Camp Application Form Unit 6. How Do I Get There? Eating Traditions’ Unit 8. Shops and Shopping Unit 9.
Sports on Land, in Water, in the Air Unit 10. What Are You Doing Now? Project 2 (Units 6 —10). Planning a Hop-on/Hop-off Bus Tour Master Your Skills 2. Application for Schengen Visa Unit 11. Moscow: Its Past and Present Unit 12.
“Russia - our beloved country Unit 13. A Glimpse of Britain Unit 14. Customs, Traditions, Superstitions Unit 15. The Countryside or the Big City? Project 3 (Units 11 —15).
Submitting a Manuscript to the Publishing House Master Your Skills 3. Writing an Article About Your Home Town Unit 16. The Olympic Movement Unit 17. Art and Culture Unit 18. Wonders of the World Unit 19.
Man and Nature. The Way into a Career Project 4 (Units 16 — 20).
A Real Professional Needs to Be Well-rounded Master Your Skills 4. CV or Resume? Irregular Verbs. Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:. — Структура и содержание учебника позволяют обобщить материал, пройденный в средней школе, и обеспечить развитие знаний, навыков и умений на новом, Книги по английскому языку. — Серия учебников предназначена для студентов педагогических вузов и предполагает преемственность в изучении английского языка с I по V курс. Цель Книги по английскому языку.
— Книга, которая рассказывает о том, что нужно знать, чтобы выучить английский язык, а точнее доучить его. Внутри: - гарантии знания Книги по английскому языку. — В пособии рассмотрены грамматические явления, представляющие трудности при переводе, и приведены предложения для практического перевода, заимствованные из британской и американской Книги по английскому языку. Следующие учебники и книги:. — Удобный, компактный, универсальный справочник содержит информацию по всем правилам английской грамматики и правописания.
Правила проиллюстрированы примерами с переводом на русский Книги по английскому языку. — Книга посвящена освоению уровня В1 Intermediate знания английского языка согласно шкале языковой компетенции владения иностранным языком, используемой в Европейском Союзе. Книги по английскому языку. — Книга посвящена освоению уровня А2 Pre-Intermediate знания английского языка согласно шкале языковой компетенции владения иностранным языком, используемой в Европейском Союзе.
Книги по английскому языку. — Книга посвящена освоению уровня А1 Elementary знания английского языка согласно шкале языковой компетенции, используемой в Европейском Союзе.
Уровень А1 включает: Книги по английскому языку. Предыдущие статьи:.
— Данная книга поможет познакомиться с практическим механизмом овладения основными явлениями английской грамма гики. Пособие содержит ответы на самые распространенные вопросы, Книги по английскому языку. — Настоящий словарь-разговорник входит в серию русско-иностранных словарей-разговорников для специалистов Он может быть использован при деловых контактах, переводе и реферировании литературы Книги по английскому языку. — Учебник предназначен для студентов I III семестров, начинающих изучение английского языка в техническом вузе, и обладает четко выраженной профессиональной ориентированностью. Книги по английскому языку. — В пособии систематизированы основные случаи употребления артиклей в английском языке и даны многочисленные упражнения на их закрепление.
Оно продолжает серию Книги по английскому языку.
Forward 8 Вербицкая М. Английский язык для 8 класса. Unit 3 Growing up + Workbook Read, listen and talk about school; growing up. — Читать, слушать и говорить о школе; взрослении. Practise the Past Simple and used to; education vocabulary; adjectives with -ed/-ing endings.
– Практиковать простое прошедшее время и конструкцию used to; обогащение словарного запаса; прилагательные с окончаниями -ed/-ing. Focus on asking for permission; predicting in reading and listening. – Сосредоточиться на запрашивании разрешения; прогнозирование при чтении и прослушивании. Write a personal recollection.
– Написание личных рассказов о прошлом. GRAMMAR AND READING — ГРАММАТИКА И ЧТЕНИЕ Ex. 1 Look at the photo and answer the questions. Use the ideas below to help you. — Посмотрите на фотографию и ответьте на вопросы. Используйте идеи, приведенные ниже, чтобы помочь вам.
How old do you think the girl is? – Как вы думаете сколько лет девочке?. What is the situation? How do you know?
Перевод На Английский Одолжить Новый Учебник
— Что за ситуация? Откуда вы знаете?. How do you think she is feeling? — Как вы думаете, что она чувствует? Primary school/playground/kids — начальная школа / игровая площадка / дети an important day — важный день go with Mum/Dad — идти с мамой / папой feel small/nervous/grown up/proud – чувствовать себя маленькой / нервной / взрослой / гордой wear new clothes/school uniform — носить новую одежду / школьную форму make new friends/shout/laugh/run/cry – завести новых друзей / кричать / смеяться / бегать / плакать Kate Scott. Year 11 The best days of your life?
It was such a big day, but I don’t remember very much. It’s like an impressionist painting: shapes, colours, and smells and sounds too. But I was only five years old and it was a long time ago! I walked to school with Mum and I cried all the way. I didn’t want to go. I had a blue rucksack and a big new box of crayons.
The playground was full of noisy, excited kids. Some of the children looked huge — I never knew that I was so small! Then a bell rang and everybody stopped running and went inside. How did everybody know what to do?
The walls were yellow and there was a horrible smell of soap everywhere. My teacher’s name was Mrs Bell. (отрывок из текста) Кейт Скотт. 11 лет Лучшие дни вашей жизни? Это был такой большой день, но я не помню очень много. Это как импрессионистская живопись: формы, цвета и запахи, и звуки тоже. Но мне было всего пять лет, и это было очень давно!
Я пошла в школу с мамой, и я плакала всю дорогу. Я не хотел идти. У меня был синий рюкзак и большая новая коробка цветных карандашей. Игровая площадка была полна шумных, возбужденных детей.
Некоторые из детей выглядели огромными — Я никогда не знала, что я была настолько маленькой! Потом раздался звонок, и все прекратили бегать и вошли внутрь.
Как все знали, что делать? Стены были желтые, и повсюду был ужасный запах мыла. Мою учительницу звали миссис Белл. ( «Что за странное имя!», подумала я.) Она была не очень строгой. На самом деле она была действительно хорошей, но я не понимал много из того, что она говорила в тот день.
Четверти, расписание, журналы, гардероб Что она имела в виду? И почему ее голос был таким громким все время?
Это было очень странно. Я не помню, что мы изучали в тот день. Я думаю, что мы пели песни и много хлопали. Миссис Белл читала нам историю, и мы сидели со скрещенными ногами на полу. Я была смущена, потому что я не знала, как это делать!
Там также был аквариум с уродливыми рыбами в нем — еще один ужасный запах. «Итак, Кейт, ты была хорошей девочкой сегодня?», спросил меня папа позже. «Я не знаю!», сказала я. «Было весело?» «Нет!
И миссис Белл сказала, что мы должны вернуться завтра!» Я была не очень рада. «Ты завела новых друзей?» «Да. Я думаю » «Узнала ли ты что-нибудь полезное? Цвета?» «Папа! Почему ты задаешь мне все эти вопросы?
Разве ты не ходил в школу?» Work it out — Проработай это Ex. 2 Read the text as you listen to it and answer the questions. — Прочитайте текст слушая его и ответьте на вопросы. 1 Is Kate talking about a present or past event? — Кейт говорит о настоящем или в прошлом событии?
Past event – прошлое событие. 2 What are the two forms of the verb to be in the Past Simple? — Каковы две формы глагола быть в прошедшем простом времени?
Was/were 3 Find three regular Past Simple verbs. What are their infinitives?
— Найдите три правильных глагола в прошедшем времени. Какова их начальная форма? Walked – walk – идти пешком, гулять Cried – cry – плакать, кричать Looked – look – смотреть, выглядеть 4 Find three irregular Past Simple verbs. What are their infinitives? — Найдите три неправильных глагола в прошедшем времени. Какова их начальная форма? Had – have – иметь Said – say – говорить, сказать Learnt – learn – учить, узнать Ex.
3 Complete the sentences. – Дополните предложения. Present Simple — Past Simple – Настоящее простое – прошедшее простое времена. I walk to school.
— I 1) walked to school. — Я иду в школу. — Я ходил в школу. I don’t know how to do it. — I 2) didn’t know how to do it. — Я не знаю, как это сделать.
— Я не знал, как это сделать. Do you learn anything useful? Yes, I do./No, I don’t. – 3) Did you learn anything useful? Yes, I 4) did /No, I 5) didn’t.
— Узнал ли ты что-нибудь полезное? – Узнал ли ты что-нибудь полезное? Check it out — Проверьте We use the Past Simple to talk about things that started and finished in the past.
— Мы используем простое прошедшее время для того чтобы сказать о том, что началась и закончилась в прошлом. Affirmative – утвердительное предложения. I was only five. – Мне было только пять лет. The walls were yellow. — Стены были желтые.
The children looked huge. — Дети выглядели огромными. We sang songs. — Мы пели песни. Negative – отрицательные предложения. I wasn’t very happy. — Я был не очень рад.
They weren’t very nice to me. — Они не были очень добры ко мне. I didn’t want to go. — Я не хотел идти. I didn’t know how to do it.
— Я не знал, как это сделать. Questions – вопросительные предложения. Yes, it was./No it wasn’t. — Это было весело?
Were you a good girl? – Ты была хорошей девочкой? Did you learn anything useful?
Yes, I did./No, I didn’t. – Ты узнала что-нибудь полезное? How did they know what to do? — Откуда они знали, что делать? Time expressions – выражения времени: yesterday — вчера, last night/year/week/Saturday – прошлым вечером / год / неделя / суббота, when I was five — когда мне было пять, ten years ago — десять лет назад, in 2004/1999, one day/morning – однажды / утром. 4 Find the irregular verb in each group (1-6) and name its Past Simple form.
— Найдите неправильный глагол в каждой группе (1-6) и назовите его прошедшую форму. Look — смотреть/play — играть/start — начинать/think — thought — думать 2. Buy – bought — покупать/decide — решать/phone — звонить/work — работать 3. Rain – идет дождь/talk — говорить/forget – forgot — забывать /shout — кричать 4. Listen — слушать/feel – felt — чувствовать/visit — посещать/watch — смотреть 5. Stay — оставаться/hate — ненавидеть/promise — обещать/wear – wore – носить (об одежде) 6.
Live — жить/give – gave — давать/invite — приглашать/laugh — смеяться Ex. 5 Listen and put the regular verbs in Exercise 4 in the correct column.
Then practise saying them. /d/ played phoned rained listened stayed lived /t/ looked worked talked watched promised laughed /id/ started decided shouted visited hated invited Ex. 6 Write the questions in the Past Simple.
Then look at Kate’s story again and answer them. – Напишите вопросы в простом прошедшем времени.
Затем снова посмотрите историю Кейт и ответьте на них. How old was Kate?
— Сколько лет было Кейт? She was only five years. — Ей было всего пять лет. Did Kate walk to school on her own? — Кейт шла в школу самостоятельно?
She walked to school with Mum. — Она пошла в школу с мамой. What did everybody do when the bell rang? — Что все делали, когда прозвенел звонок? When the bell rang everybody stopped running and went inside. — Когда прозвенел звонок, все прекратили бегать и вошли внутрь.
What was Kate’s teacher’s name? — Как звали учителя Кейт? Kate’s teacher’s name was Mrs Bell.
– Учительницу Кейт звали миссис Белл. Was the teacher strict? – Была ли учительница строгой? No, she wasn’t. Did Kate enjoy her first day at school? – Кейт понравился ее первый день в школе? No, she didn’t.
7 Work in pairs. Use a time expression from Check it out and answer the questions. — Работа в парах. Используйте выражения времени из раздела Проверьте это и ответьте на вопросы.
When did you start primary/secondary school? — Когда вы начали начальную / среднюю школу? I started primary school when I was six / in 1995/ 11 уears ago. — Я начал начальную школу, когда мне было шесть лет / в 1995 году /11 уears назад. When did you last see your grandparents?
— Когда ты в последний раз видел своих бабушку и дедушку? I last saw my grandparents in March. — В последний раз я видел своих бабушку и дедушку в марте. When did you last check your email? — Когда ты в последний раз проверял свою почту?
I last checked my email last night. — В последний раз я проверял свою электронную почту прошлой ночью. When did you last cook a meal? — Когда ты в последний раз готовил еду? I last cooked a meal two days ago. — В последний раз я приготовила еду два дня назад.
When did you last laugh out loud at a film? — Когда ты в последний раз громко смеялся над фильмом?
I last laughed out loud at a comedy yesterday. — В последний раз я громко смеялась над комедией вчера. When did you last go swimming? — Когда ты в последний раз купался? I last went swimming last summer. — В последний раз я купался прошлым летом.
8 Listen and match speakers 1-5 with questions a-e. Then listen again and check.
– Послушайте и сопоставьте говорящего 1-5 с вопросами а-е. Затем послушайте снова и проверьте. 5-a How did you spend the first day? – Как вы провели первый день? 4-b Did you like your form tutor?
– Вам понравился ваш наставник? 3-с Did you make any new friends? – Ты завел новых друзей? 1-d Were you scared before the first day?
– Было страшно перед первым днем? 2-e What did you wear? – Во что ты был одет? 9 Write a short description of your first day at secondary school.
Follow the instructions. – Напишите краткое описание вашего первого дня в средней школе.
Следуй инструкциям. In pairs, answer questions a-e in Exercise 8. — В парах ответьте на вопросы в упражнении 8. Сделайте заметки. Use your notes and the text in Exercise 2 to describe your day. — Используйте свои заметки и текст в упражнении 2, чтобы описать свой день. READING — ЧТЕНИЕ Ex.
1 Match the people below with pictures A-D on page 25. What were they famous for? Use the correct form of the verbs to complete the sentences about them. One of the verbs can be used twice. – Сопоставьте людей и картинки A-D на странице 25. Чем они были известны? Используйте правильную форму глаголов, чтобы закончить предложения о них.
Один из глаголов может быть использовано дважды. Vladimir Mayakovsky wrote poetry.
— Владимир Маяковский писал стихи. Leonardo da Vinci painted the Mona Lisa. — Леонардо да Винчи написал Джоконду. Agatha Christie wrote crime novels. — Агата Кристи писала детективные романы. Albert Einstein proposed (invented) the theory of relativity. — Альберт Эйнштейн предложил (изобрел) теорию относительности.
2 Look at the pictures again and read the title of the text. You may use the vocabulary at the end of the book. What do you think the text is about? — Посмотрите на фотографии снова и прочитайте название текста. Вы можете использовать словарь в конце учебника. Как вы думаете, о чем текст? 3 Read the first paragraph.
What do you think the text is about now? — Прочитайте первый абзац. Что вы думаете, о чем текст сейчас? A unhappy children — несчастные дети b people who had problems at school — люди, которые имели проблемы в школе с the effects of bad education — последствия плохого образования d people who became successful after they finished school — люди, которые стали успешными после того, как они закончили школу Ex. 4 Read the last paragraph only. Do you need to change your answer to Exercise 3?
– Прочитайте только последний абзац. Нужно ли вам изменить свой ответ в упражнении 3?
5 Look at Exercises 2-4 and complete points a-d in Train Your Brain. — Посмотрите на упражнения 2-4 и дополните предложения в разделе Тренируйте мозг.
TRAIN YOUR BRAIN Predicting — Тренируйте мозг предсказания You can make a text easier to understand by predicting what it is going to be about before you read it. — Вы можете сделать текст проще для понимания предсказав о чем он будет, до того как его прочитать. Always – всегда: a look at the pictures – посмотрите на картинки b read the title – прочитайте заголовок с read the first paragraph of the text – прочитайте первый абзац текста d read the last paragraph of the text — прочитайте последний абзац текста A gift or a curse? — Дар или проклятие? 1) They had difficulties learning to read and to write. Their classmates laughed at them, their teachers often thought they were stupid and lazy, their parents despaired. Most of them hated to go to school and wanted to drop out of school as soon as possible.
In short, they had unhappy school years. У них были трудности в чтении и письме. Их одноклассники смеялись над ними, их учителя часто думали, что они были глупы и ленивы, их родители отчаялись. Большинство из них не хотели идти в школу и хотели бросить ее как можно скорее.
Короче говоря, они были несчастными в школьные годы. 2) Some of the world’s greatest composers, writers and inventors had an unpleasant time at school like this. Later, when they became successful, nobody was more surprised than their old classmates.
Were these people stupid? No, of course not. Некоторые из величайших в мире композиторов, писателей и изобретателей имели неприятное время в школе, похоже на это. Позже, когда они стали успешными, никто не был более удивлен, чем их старые одноклассники.
Были ли эти люди глупы? Нет, конечно нет.
3) Dyslexia is a lifelong challenge that people are born with. It means that people have problems with reading, writing, spelling and sometimes with memorising things. Dyslexia is not a sign of poor intelligence or laziness.
Nor is it the result of poor instruction. Children and adults with dyslexia simply process and interpret information differently. Dyslexia occurs among people of all economic and ethnic backgrounds. Often more than one member of a family has it. Statistically, about 15 percent of people are dyslexic, but not all of them realise it. Дислексия является пожизненным вызовом, с которым рождаются люди.
Это означает, что у людей есть проблемы с чтением, письмом, орфографией и иногда с запоминанием. Дислексия не является признаком плохого интеллекта или лени. И это не результат плохого обучения. Дети и взрослые с дислексией просто обрабатывают и интерпретируют информацию по-разному. Дислексия встречается среди людей всех экономических и этнических групп. Часто более одного из членов семьи имеет ее. По статистике, около 15 процентов людей страдают дислексией, но не все из них понимают это.
4) Some experts think, however, that dyslexic people are highly creative and intuitive because their brain works differently. A good example is Vladimir Mayakovsky, a renowned Russian and Soviet poet, who had trouble with commas and full stops but created his own revolution in poetry. He changed the very idea of poetry by introducing new subjects, new vocabulary and new rhythms.
Некоторые эксперты считают, однако, что люди с дислексией очень творческие и интуитивные, потому что их мозг работает по-другому. Хорошим примером может служить Владимир Маяковский, известный русский и советский поэт, который имел проблемы с запятыми и точками, но создал свою собственную революцию в поэзии. Он изменил саму идею поэзии, вводя новые предметы, новые слова и новые ритмы. 5) Some people with dyslexia discover they have special, hidden talents, but only when they are older. A good example is Agatha Christie, one of the most successful writers in history – two billion books published in 44 languages! At school she had problems with writing and often got bad marks for essays. Her parents were disappointed and wanted Agatha to leave school early.
She only started writing because her older sister said she couldn’t do it! And even when she was already a famous crime writer, she sometimes felt embarrassed because she still couldn’t spell. Некоторые люди с дислексией обнаруживают, что они имеют особые, скрытые таланты, но только тогда, когда они становятся старше. Хорошим примером может служить Агата Кристи, одна из самых успешных писателей в истории — два миллиарда книг, изданных на 44 языках! В школе у нее были проблемы с написанием, и она часто получала плохие оценки за эссе.
Ее родители были разочарованы и хотели, чтобы Агата рано покинула школу. Она начала писать, только потому, что ее старшая сестра сказала, что она не сможет сделать это! И даже тогда, когда она была уже известным криминальным писателем, она иногда чувствовал себя неловко, потому что она до сих пор не могла правильно писать. 6) There is a long list of people like Vladimir Mayakovsky and Agatha Christie, writers and poets, inventors and artists, actors and politicians. Hans Christian Andersen, Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Pablo Picasso, Tom Cruise, Keanu Reeves — to name just a few. These important and creative people had problems with reading and writing when they were young.
Of course, that doesn’t mean that if you have dyslexia, you will become a genius in time, but it shows that dyslexia may be a gift and not a curse. Существует длинный список таких людей, как Владимир Маяковский и Агата Кристи, писателей и поэтов, изобретателей и художников, актеров и политиков. Ганс Христиан Андерсен, Альберт Эйнштейн, Леонардо да Винчи, Пабло Пикассо, Том Круз, Киану Ривз — вот только некоторые из них. Эти важные и творческие люди имели проблемы с чтением и письмом, когда они были молоды. Конечно, это не означает, что если у вас есть дислексия, вы станете гением через какое-то время, но это показывает, что дислексия может быть даром, а не проклятием. 6 Now read the whole text as you listen to it.
Did you predict the subject correctly? — Теперь прочитайте весь текст, во время прослушивания. Вы правильно предсказали о чем текст?
7 Read the whole text again and match headings a-g with paragraphs 1-6. There’s one heading you don’t need. — Прочитайте весь текст снова и сопоставьте заголовки a-g с абзацами 1-6.
Есть один лишний заголовок. 3-a What is dyslexia? — Что такое дислексия? 1-b Typical problems for children with dyslexia at school — Типичные проблемы детей с дислексией в школе с How to help people with dyslexia — Как помочь людям с дислексией 2-d What some talented people had in common – Что общего имеют некоторые талантливые люди 6-e Other famous people who had dyslexia — Другие известные люди с дислексией 5-f A person who had hidden talents – человек, который имел скрытые таланты 4-g A dyslexic poet – поэт с дислексией Ex. 8 Match definitions a-f with words and phrases in the text. – Сопоставьте определения a-f со словами и фразами в тексте.
A drop out (v) para. 1 stop going to school/university – бросить — перестать ходить в школу / университет b classmates (n) para. 2 pupils in the same class at school – одноклассники – ученики в том же классе в школе с memorizing (v) para.
3 learn by heart – запоминать – учить наизусть d mark (n) para. 5 a score which shows how good a piece of work is – оценка — оценка, которая показывает, насколько хороша работа e disappointed (adj) para. 5 unhappy because of poor results – разочарованный — несчастный из-за плохих результатов f creative (adj) para. 6 good at using your imagination – креативный, творческий — хорошо используя свое воображение Ex. 9 Read the text again and choose the correct answers. – Прочитайте текст снова и выберите правильные ответы. The children in paragraph 1 a had a difficult time at school.
– Дети в первом абзаце имели трудности в школе. Some famous writers, composers and inventors с had similar problems when they were children. — Некоторые известные писатели, композиторы и изобретатели имели похожие проблемы, когда они были детьми. People with dyslexia a were probably born with the disability. — Люди с дислексией, вероятно, были рождены с инвалидностью. Vladimir Mayakovsky had problems with b using punctuation marks correctly. — Владимир Маяковский имел проблемы с правильным использованием знаков препинания.
Agatha Christie started writing because b she wanted to show her sister that she could write. — Агата Кристи начала писать, потому что она хотела показать своей сестре, что она могла писать. The people mentioned in the last paragraph are с well-known people who had problems with reading and writing. — Люди, упомянутые в последнем абзаце являются известными людьми, которые имели проблемы с чтением и письмом.
10 Work in pairs. Was there anything you were bad at when you were younger, but you can do now? — Работа в парах. Было ли что-либо, что вы плохо делали, когда были младше, но вы можете это делать сейчас?
A I couldn’t swim when I was younger, but now I am quite a good swimmer. – Я не мог плавать, когда я был младше, но сейчас я достаточно хороший пловец. В I didn’t understand chemistry when I was younger, but now I’m quite good at it. – Я не понимал химию, когда я был младше, но сейчас я хорошо в ней разбираюсь. Quiz — Викторина When you were little, did you use to – когда ты был маленьким, ты 1. Watch cartoons on TV?
– смотрел мультфильмы по телевизору? Play a musical instrument at school? — играл на музыкальном инструменте в школе? Like green vegetables?
– любил зеленые овощи? – прогуливал? Sleep with a favourite toy?
– спал с любимой игрушкой? Believe in ghosts or monsters? – верил в призраков или монстров? GRAMMAR AND SPEAKING — ГРАММАТИКА И ГОВОРЕНИЕ Ex. 1 Read the quiz above and listen to Lucy’s story. Which question is she answering? — Прочитайте викторину, данную выше и послушайте историю Люси.
На какой вопрос она отвечает? I really hated spinach when I was little. We visited my grandparents every Sunday and Gran used to cook a delicious Sunday dinner — carrots, roast beef, potatoes and, of course, spinach, lying at the side of the plate!
I thought the taste was like boiled leaves! Gran used to say, ‘There’s no pudding for you until you eat all your vegetables.’ It was horrible! One Sunday I had a clever idea to hide the spinach under my plate. But my sister started laughing and, of course, everybody saw me. It’s funny, because I didn’t use to like spinach, but I love it now! Я действительно ненавидела шпината, когда я была маленькой. Мы навещали моих дедушку и бабушку каждое воскресенье, и бабушка готовила вкусный воскресный обед — морковь, жаркое из говядины, картофель и, конечно же, шпинат, лежал на тарелке!
Я думала, что вкус был похож на вареные листья! Бабушка имела обыкновение говорить: «Не будет пудинга, пока не съешь все овощи». Это было ужасно! Однажды в воскресенье у меня была умная идея – спрятать шпинат под мою тарелку. Но моя сестра начала смеяться и, конечно же, все видели меня. Это забавно, потому что я не любила шпинат, но я люблю его сейчас!
Work it out — Проработай это Ex. 2 Look at the sentence and decide which explanation is correct.
— Посмотрите на предложения и решите, какое объяснение правильно. My gran used to cook a delicious Sunday dinner. — Моя бабушка готовила вкусный воскресный обед. A Lucy’s grandmother regularly cooked a Sunday dinner (but now she doesn’t).
Перевести На Английский Язык Одолжить Новый Учебник
— Бабушка Люси регулярно готовила воскресный обед (но теперь она не делает этого). Check it out — Проверьте Used to expresses a regular habit or state in the past which doesn’t happen any more.
We can’t use used to if something happened only once. — Used to используется для выражения регулярной привычки или состояния в прошлом, которых больше нет. Мы не можем использовать used to, если что-то случилось только один раз. My gran used to cook a delicious Sunday dinner.
— Моя бабушка готовила вкусный воскресный обед. I didn’t use to like spinach. – Я не любила шпинат. Did you use to like green vegetables? Yes, I did./No, I didn’t.
– Ты любил зеленые овощи? 3 Correct the wrong sentences. — Исправьте неправильные предложения. We used to wear school uniforms. — Мы привыкли носить школьную форму.
She arrived late for class. – Она поздно пришла в класс. I failed my maths exam last Friday.
– Я провалил экзамен по математике в прошлую пятницу. I used to cycle to school every day. – Я раньше ездил в школу на велосипеде каждый день. Last summer, I broke my leg. – Прошлым летом я сломал себе ногу.
4 Read Lucy’s story in Exercise 1. Which verbs in bold can we change to used to + infinitive? — Прочитайте историю Люси в упражнении 1.
Какие глаголы, выделенные жирным шрифтом, вы можете заменить на used to + инфинитив? I used to hate spinach.
– Раньше я ненавидела шпинат. We used to visit my grandparents. – Мы навещали моих бабушку и дедушку. I used to think the taste was like boiled leaves.
— Раньше я думала, что вкус был словно вареные листья. 5 Look at other changes in Lucy’s life. Write sentences with used to and didn’t use to. — Посмотрите на другие изменения в жизни Люси. Напишите предложения с used to и didn’t use to.
Lucy used to go to ballet lessons. – Люси ходила на уроки балета. She didn’t use to go to bed late. – Она не ложилась поздно.
Lucy used to keep a diary. – Люси вела дневник. Lucy used to listen to boy bands. – Люси слушала мальчиковые ггруппы. Lucy didn’t use to listen to hip-hop. – Люси не слушала хип-хоп. Lucy didn’t use to wear lipstick.
– Люси не красила губы помадой. 6 In pairs, ask and answer the questions in the quiz. Use used to or didn’t use to. — В парах задайте и ответьте на вопросы викторины. Используйте used to или didn’t use to. Did you use to watch cartoons on TV? – Ты смотрел мультфильмы по телевизору?
My favourite cartoon was — Да. Моим любимым мультфильмом был LISTENING – АУДИРОВАНИЕ Ex. 1 Look at the picture below. Then listen to Part 1 of the recording and answer the questions. – Посмотрите на картинки, данные ниже.
Затем послушайте первую часть записи и ответьте на вопросы. How old do you think the people are? – Как вы думаете, сколько лет людям? I think they are in their twenties. — Я думаю, что им за двадцать. Where are they? They are probably at the school reunion party.
— Они вероятно находятся на встрече одноклассников. How well do they know each other? – Насколько хорошо они знают друг друга? They know each other well. — Они хорошо знают друг друга.
2 Listen to Part 2 of the recording and answer the questions. – Послушайте вторую часть записи и ответьте на вопросы. What sort of party is it?
– Что это за вечеринка? A a birthday party — день рождения b a reunion party – воссоединение (встреча) с a house-warming party – новоселье 2. Which words help you to decide on the answer to question 1? — Какие слова помогли вам ответить на первый вопрос? School, class, ten years ago, classmates.
3 Listen again and choose the expressions you hear. – Послушайте снова и выберите выражения, которые вы слышите. – Помнишь меня? Good to see you. — Рад тебя видеть. I can’t believe it!
— Я не могу в это поверить! Pleased to meet you. — Рад встретиться с тобой.
I didn’t recognise you. — Я не узнал тебя. So, what’s new? — Итак, что нового? 4 Work in pairs.
What do you think the characters are going to talk about? Make a list of topics.
Then compare it with another pair. — Работа в парах. Как вы думаете, о чем люди собираются говорить? Составьте список тем. Затем сравните его с другой парой. 5 Listen to Part 3 of the recording and check your ideas from Exercise 4.
– Послушайте третью часть записи и проверьте свои идеи в упражнении 4. Marriage, children, occupation. 6 In pairs, put the advice in Train Your Brain in the correct order. Look at Exercises 1-4 to help you. — В парах, расставьте советы в разделе Тренируйте мозг в правильном порядке.
TRAIN YOUR BRAIN Listening skills — Тренируйте мозг Умение понимать на слух Predicting — Предсказание b Look at the pictures or photos. — Посмотрите на картинки или фотографии. С Think about the situation and try to guess what the people are going to talk about. — Подумайте о ситуации попытайтесь угадать, о чем собираются говорить люди. A Listen for key words which give you clues about the situation. – Послушайте ключевые слова, которые дают вам подсказки о ситуации.
7 Listen to Part 4 of the recording. What job is Ben doing now? Listen again.
Are the statements true or false? – Послушайте четвертую часть записи. Как сейчас работает Бен? Послушайте снова. Являются ли утверждения истинными или ложными? Ben became a motorcycle carrier. He takes letters and parcels across London on his motorbike.
— Бен стал курьером. Он разносит письма и посылки по Лондон на своем мотоцикле.
Jake isn’t interested in astronomy any more. — Джейк больше не интересуется астрономией. Jake is a father now. Должностная инструкция директора медицинского учреждения. — Джейк сейчас отец.
At school, Ben’s plan was to be a lawyer. — В школе Бен планировал стать юристом. Ben didn’t finish his university course. — Бен не закончил университетский курс. Ben likes his job because the routine is the same every day. — Бен любит свою работу, потому что она однообразна каждый день. Ben doesn’t like the people he works with.
— Бен не любит людей, с которыми он работает. When Ben was little, he wanted to be a postman. — Когда Бен был маленьким, он хотел быть почтальоном.
8 Work in groups. Ask each other these questions.
— Работа в группах. Задайте друг другу эти вопросы. When you were a child, what job did you want to have? — Когда ты был ребенком, какую работу ты хотел бы иметь? What do you want to study in the future? – Что ты хочешь изучать в будущем?
A When I was a child, I wanted to be a rock star. – Когда я был ребенком, я хотел быть рок звездой. I wanted to be a doctor. Я хотел быть доктором. 9 Work in groups. Imagine you are at a school reunion party in ten years’ time. Use the expressions in Exercise 3.
Ask other people in the group — Работа в группах. Представьте, что вы на встрече одноклассников через 10 лет. Используйте выражения в упражнении 3. Спросите у других людей в группе. what job they have now — какая работа у них сейчас. about their families – об их семьях.
about people they remember from school – о людях, которых они помнят со школы. A So, Mark, what job do you have now?
– Марк, кем ты работаешь сейчас? В I’m a pilot – я пилот. VOCABULARY — ЗАПАС СЛОВ Ex.
1 Think Back! In pairs, add as many adjectives as you can to the lists. В парах, добавьте столько прилагательных, сколько можете в списки.
Adjectives with -ing endings — Прилагательные с окончаниями –ing.